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產(chǎn)品概況
隨著教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)，同時(shí)受到國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的影響以及實(shí)現(xiàn)雙大學(xué)的需求，改變教室環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)智慧課堂顯得尤為重要。智慧教室建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)一步延伸，是信息化發(fā)展的新階段，所以智慧教室項(xiàng)目應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
（一）教學(xué)管理全程化：通過(guò)對(duì)前端教室智慧教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行在線(xiàn)巡課、聽(tīng)課、督
導(dǎo)、課程錄播、課堂直播、課中互動(dòng)教學(xué)、課后點(diǎn)播、遠(yuǎn)程監(jiān)管等；通過(guò)信息中心智慧綜
合管理平臺(tái)進(jìn)行全程教學(xué)應(yīng)用管理；實(shí)現(xiàn)與教室實(shí)時(shí)視頻語(yǔ)音互動(dòng)；教室運(yùn)行維護(hù)管理系
統(tǒng)，遠(yuǎn)程監(jiān)控教室設(shè)備狀態(tài)，遠(yuǎn)程排除故障，提高教室設(shè)備使用保障的效率。
（二）教室類(lèi)型多樣化：根據(jù)不同院系學(xué)科的師生，不同課程的教學(xué)，建設(shè)與實(shí)際需
求相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，形成模式教學(xué)環(huán)境“智慧型教法訓(xùn)練室，探究型智慧教室的學(xué)習(xí)，
全媒體智慧教室應(yīng)用、小班教學(xué)智慧型教室、小班教學(xué)智慧云教室”按照不同的教學(xué)對(duì)象
和教學(xué)內(nèi)容配置不同的媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)不同的功能。
（三）教學(xué)模式個(gè)性化：構(gòu)建以智慧教室為中心的智慧課堂，突破場(chǎng)所的限制，用統(tǒng)
第 10頁(yè)共 83頁(yè)一的教學(xué)平臺(tái)貫穿課前、課中、課后和線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)，使學(xué)員的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)限
制，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式，融合的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主學(xué)
習(xí)和個(gè)性化教學(xué)。
（四）學(xué)情分析可視化：通過(guò)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)分析系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)，
對(duì)教室?guī)熒谡n堂上的行為進(jìn)行智能分析，課堂互動(dòng)教學(xué)數(shù)據(jù)生成課堂教學(xué)效果分析報(bào)告，
以客觀(guān)、科學(xué)的數(shù)據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的分析提供數(shù)據(jù)支撐，為教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估提供依據(jù)。
案例
智慧課堂系統(tǒng)依托于錄播主機(jī)在教室中布置智慧課堂，智慧課堂提供了經(jīng)過(guò)人性化設(shè)計(jì)，大部分功能都可以通過(guò)一鍵式操作完成，簡(jiǎn)化了操作流程，降低了教師使用的難度，增強(qiáng)了系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性。
信源加載：具有視頻輸出監(jiān)視和備播窗口，支持不少于12路信號(hào)的加載預(yù)覽。
控制操作：能對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理、控制和操作。
管理具備錄播模式的選擇，錄制媒體格式和參數(shù)的設(shè)置，錄播分類(lèi)管理，錄制內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)位置設(shè)置等。
可控制基于Pelco-D、Pelco-P、Sony Visca協(xié)議的云臺(tái)攝像機(jī)。攝像機(jī)控制具備變焦控制、聚焦控制、云臺(tái)可變速旋轉(zhuǎn)控制和預(yù)置記憶功能等。
遠(yuǎn)程控制功能：遠(yuǎn)程控制通過(guò)瀏覽器輸入IP地址，對(duì)導(dǎo)播進(jìn)行遠(yuǎn)程控制管理，可遠(yuǎn)程控制錄制教室的視頻畫(huà)面、VGA畫(huà)面以及錄播狀態(tài)。
探究型智慧教室實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)、討論、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式教學(xué)。從教學(xué)系統(tǒng)、硬件
設(shè)備、 桌椅布局等等方面綜合考慮對(duì)小組互動(dòng)的支持，利用多個(gè)顯示屏組成的視覺(jué)展示系
統(tǒng)，可以為教室內(nèi)各個(gè)學(xué)習(xí)小組提供教師授課同步顯示，組內(nèi)無(wú)線(xiàn)投屏分享、作品展示
等各種顯示模式；智慧型教室專(zhuān)有的記錄方式‘尋聲辨境’跟蹤技術(shù)，探究型教學(xué)重在‘研
討’，研討如何實(shí)現(xiàn)？或在組內(nèi)或在組外。因此能夠記錄研討過(guò)程是智慧型探究教室的核心
所在。 以往我們的傳統(tǒng)的跟蹤策略無(wú)法甄別誰(shuí)在發(fā)言、何時(shí)記錄、個(gè)體識(shí)別、師生辨別、
群生互辨等問(wèn)題，因此很難適應(yīng)在智慧型教室的跟蹤拍攝問(wèn)題。尋聲辨境技術(shù)，就是依據(jù)探
究性教室的授課特點(diǎn)，依靠智能化的感知設(shè)備，自主洞察課堂環(huán)境及課堂氛圍的變化，針對(duì)
組內(nèi)研討、組外互動(dòng)、師生互動(dòng)作出針對(duì)性的跟拍策略，終形成結(jié)果和過(guò)程相結(jié)合的課堂
視頻記錄機(jī)制。
與圖像采集跟蹤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)全場(chǎng)景的拍攝。通過(guò)課堂互動(dòng)教學(xué)軟件，
實(shí)現(xiàn)多種混合式探究型教學(xué)、個(gè)性化的教學(xué)、小組討論教學(xué)等等。教室內(nèi)其它系統(tǒng)探究型智
慧教室設(shè)備具體如下：
1) 安裝納米黑板或者一體機(jī)顯示系統(tǒng)，進(jìn)行教室教學(xué)內(nèi)容顯示。
2) 安裝多功能講臺(tái)、教室控制面板及其他設(shè)備進(jìn)行存放。
3) 安裝討論小組顯示器，用于各個(gè)學(xué)習(xí)小組同屏學(xué)習(xí)或組內(nèi)分享。
4) 安裝用于屏幕分享的無(wú)線(xiàn)投屏設(shè)備。
5) 根據(jù)實(shí)際情況安裝用于各個(gè)屏幕視頻源切換的 HDMI 視頻矩陣設(shè)備。
6) 安裝分組式互動(dòng)桌椅，營(yíng)造分組互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
7) 教室音頻擴(kuò)音系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)老師無(wú)需手持任何設(shè)備即時(shí)擴(kuò)音，尋聲辨境系統(tǒng)全景拍攝。
8) 教室前后端增加安裝高清攝像機(jī)，實(shí)現(xiàn)教室安防監(jiān)控、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生
行為分析等功能，可通過(guò)智慧管理平臺(tái)隨時(shí)查看教室教學(xué)情況。
9) 教室門(mén)外電子班牌系統(tǒng)部署實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)課表查詢(xún)、圖像顯示，師生簽到、巡課等功
能。
10) 教室內(nèi)所有硬件設(shè)備、系統(tǒng)的統(tǒng)一集中管控和運(yùn)維，并融合 IP 廣播、語(yǔ)音通
話(huà)等實(shí)用功能，實(shí)現(xiàn)老師一卡通按課表自動(dòng)授權(quán)，插卡上課、撥卡下課的自助上課功能?；?/span>
者更為簡(jiǎn)便的刷卡上課、自動(dòng)控制等模式。
11) 同是根據(jù)實(shí)際需求是否部署環(huán)境控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教室空調(diào)、燈光等環(huán)境設(shè)備的智能
控制。
12) 通過(guò)人臉檢測(cè)，身高自適應(yīng)圖像跟蹤系統(tǒng)，對(duì)教室內(nèi)師生及課堂內(nèi)容進(jìn)行拍攝。
13) 通過(guò)多功能教學(xué)系統(tǒng)，與教室內(nèi)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一連接，實(shí)現(xiàn)教師課程內(nèi)容資源錄制、
全場(chǎng)景硬視頻采集、實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程信息化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提升教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握度，終全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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